متطلبات التخصص الاختيارية

31908    تحليل النظم التربوية 

يتناول هذا المساق التعريف بمنهج تحليل النظم، كمنهج انبثق عن نظرية النظم في الادارة، ومن ثم يقدم المساق منهج تحليل النظم كأسلوب لفهم مكونات النظام التربوي الفلسطيني وابعاده المختلفة: قضاياه ومشكلاته، ومدى كفاءته في تحقيق الأهداف التربوية، استناداً الى المرجعيات والفلسفات التعليمية. كما يهدف المساق التعرف الى مدى قدرة الأنظمة التربوية الوافدة على تحقيق الاهداف المنشودة للعملية التربوية في العالم العربي. إضافة الى هذا يهدف المساق الى محاولة التوصل الى اقتراحات وحلول حول الأساليب والاجراءات التي يمكن أن ترتقي بالنظام التعليمي لتحقيق اهدافه بكيفيات أفضل

31909   اقتصاديات التربية والتنمية

نظراً للعلاقة الوثيقة بين الاقتصاد والتربية والتنمية، كان لا بد من التعرف الى طبيعة هذه العلاقة من خلال هذا المساق وما يحتويه من موضوعات. ويوضح هذا المساق أثر التربية على النمو الاقتصادي، ويركز على العوائد الفردية والمجتمعية للتعليم، كما يتناول المساق بعض المفردات ذات العلاقة بشيء من التفصيل: رأس المال البشري، وطرق قياس العائد من التعليم، وكلفة التعليم ومصادر تمويله، واساليب تقدير العائد الاقتصادي للتعليم من خلال طريقة الارتباط البسيط وطريقة العامل الباقي، وطريقة العائدات المباشرة وغير المباشرة للتعليم. وكفاءة النظام التعليمي ( الكفاءة الداخلية والكفاءة الخارجية).

31910    التخطيط الاستراتيجي

يتطرق هذا المساق الى مفهوم التخطيط بشكل عام، وأهدافه وأهميته ومجالاته، ويتناول المساق مفهوم التخطيط الاستراتيجي ويطرح هذا المساق بياناً لكل من: البيانات التربوية، والبيانات السكانية والاقتصادية والقوى العاملة، اللازمة للمخطط التربوي. كما يتطرق الى أساليب وتقنيات التخطيط التربوي: دلفاي، التخطيط الشبكي(بيرت)، المجموعات الأسمية، والمسار الحرج، وبحوث العمليات. كما يعرض المساق بعض النماذج المستخدمة في التخطيط التربوي مثل: نموذج بويكس(POPEX)، ونموذج محاكاة تمويل التعليم (EDFISMO) ونموذج الطلب الاجتماعي، والمقارنات الدولية

31911   السلوك التنظيمي                                   

يتناول هذا المساق مفهوم السلوك التنظيمي وعلاقته بالعلوم السلوكية الأخرى، والسلوك التنظيمي والنظريات الإدارية، وتحليل السلوك الإنساني، والشخصية والتعلم والإدراك والدافعية والحوافز والاتجاهات والقيم، والثقافة التنظيمية والثقة التنظيمية، والتمكين الاداري وديناميكيات الجماعة والرضا الوظيفي والأداء الوظيفي والولاء التنظيمي والالتزام والاتصال الاداري والإبداع والابتكار وإدارة الصراع وضغوط العمل وعملية اتخاذ القرار ودارة التغيير والتطوير التنظيمي

31912    قراءات في الفكر التربوي

يتضمن هذا المساق التعريف بماهية الفكر التربوي، ودور الانسان في صياغة الفكر التربوي، ويتناول المساق الفكر التربوي القديم (عند الاغريق واليونان والرومان والفراعنة وغيرهم)، مروراً بالفكر التربوي العربي الإسلامي (ابن خلدون والغزالي وغيرهم)، ثم الفكر التربوي المعاصر (جون ديوي، ماريا منتسوري.... ورفاعة الطهطاوي....)، وبيان الاتفاق والاختلاف في الطروحات الفكرية التربوية لدى المختصين في هذا المجال

31913    الجودة الشاملة في التعليم

تناول هذا المساق المفاهيم الأساسية لإدارة الجودة الشاملة: (الجودة، والجودة الشاملة، وإدارة الجودة، وضبط الجودة، وضمان الجودة، ومراجعة الجودة) وثقافة الجودة، وأهمية تطبيق الجودة ومبرراتها ومتطلباتها في المؤسسات التربوية، وفلسفات إدارة الجودة والمعايير القياسية وأدوات إدارة الجودة الشاملة، ونماذج تطبيق الجودة في التربية

31914    التعليم في فلسطين

يناقش هذا المساق التعليم في فلسطين، بشقيه العام والعالي، ويتعرف الطالب خلاله على تطور التعليم في فلسطين، والمحطات الرئيسة التي عايشها. ويتطرق بالتحديد الى تطور الإدارة التربوية، والمناهج، وأنظمة التقييم التي واكبت العملية التعليمية في فلسطين. كما يتطرق المساق الى واقع التعليم المهني والتقني في فلسطين، وأهميته، ويناقش المساق نشأت التعليم العالي في فلسطين، وتطوره، وتمويله، والتحديات التي واجهت التعليم العالي في فلسطين. كما يطرح المساق الآفاق المستقبلية للتعليم العالي في فلسطين في ضوء الرؤى العالمية للتعليم العالي

31915   تطبيقات في القيادة والإدارة التربوية

يأتي هذه المساق بعد أن ينهي الطالب غالبية المساقات الاجبارية، ليقوم بجانب تطبيقي ميداني، بمعنى يهدف هذا المساق خروج الطالب الى الميدان التربوي والقيام بملاحظة ورصد قضايا تربوية من خلال معايشتها على ارض الواقع، أو عايشها الطالب نفسه من خلال عمله في الميدان التربوي، وخاصة ما يتعلق بمهام المديرين والمشرفين التربويين، ومن ثم محاولة تطبيق الأفكار التربوية القيادية والادارية النظرية على الواقع المشاهد، وكتابة تقرير مفصل (بحث اجرائي قصير) مع نهاية المساق. يتم هذا بإشراف مدرس المساق

31916    تصميم البيئة التعليمية

يتناول هذا المساق المفاهيم الأساسية المتعلقة بعناصر البيئة التعليمية، الصفية والمدرسية، وخصائصها مثل البيئة الطبيعية (الفيزيقية)، والمناخ النفسي والاجتماعي والعلاقات الانسانية في البيئة التعليمية، كما يتناول المساق ادارة الصف والسبل المناسبة لاستثارة دافعية الطلبة، واساليب التعزيز الفردي والجماعي داخل الصف، واساليب التدريس ذات الطابع الاجتماعي والتعاوني، والاتصال التعليمي ونماذجه ومعوقاته، ومفهوم التصميم التعليمي وتطبيقاته، وتوظيف الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة في العملية التعليمية.

31918    اتجاهات حديثة في الإشراف التربوي

يقدم هذا المساق للطلبة مجموعة من الأفكار والاتجاهات التي تبناها الاشراف التربوي حديثاً لتستجيب لمتطلبات التطور المستمر في الميدان التربوي، ابتداءً بالنظرية في الاشراف التربوي. كالإشراف القائم على الأداء (Performance- Based Supervision)، والنموذج الانساني في الاشراف التربوي، والاشراف التطويري، والاشراف المتنوع، والاشراف الحواري، والاشراف المعياري، كما يتم تقديم افكار تتعلق بالعمل ضمن الفريق وبناء مجتمعات تعلم مهنية. إضافة الى جانب آخر على اهمية خاصة، وهو أخلاقيات المشرف التربوي كقائد تربوي في عصر المحاسبة والتغيير (الاشراف التربوي عمل أخلاقي). ويعرض المساق أيضاً اتجاهات مستقبلية للإشراف التربوي. كما يتضمن هذا المساق جانبا تطبيقيا ميدانيا يقوم به الطالب في المدارس مع المشرف التربوي