متطلبات التخصص الإجبارية

33743    طرق تدريس مرحلة الطفولة المبكرة (1)

يركز هذا المساق على تطوير تقنيات واستراتيجيات وأساليب تعليمية ديناميكية وتفاعلية متنوعة ملائمة للعمل مع الأطفال في المرحلة العمرية من (5-4) سنوات (KG1, KG2). ويناقش المساق معتقدات ومبادئ أساسية وهامة في مجال تعليم الطفولة المبكرة، بالإضافة للجوانب والأطر النظرية الحديثة للتعليم والتعلم في رياض الأطفال، ويدمج الطلبة في الأنشطة العملية/ الميدانية التي تتمثل في الملاحظة والتخطيط وإعداد الأنشطة، ومشاركة، وقيادة جلسات/ وأنشطة التعليم/ والتعلم، والقيام بالأدوار، والمحاكاة، وتقييم تطور وتقدم الأطفال في تلك المرحلة. ويسعى المساق لتطوير مهارات الفهم الناقد لدى الطلبة وتنمية معرفتهم وخبراتهم التعليمية لتجارب محلية ودولية في مجال تعليم مرحلة الطفولة المبكرة. ويركز المساق على تنمية مهارات العمل الجماعي لما له من أهمية في بناء علاقة مهنية تعاونية وداعمة وخلق بيئة عمل ودية

33744    طرق تدريس مرحلة الطفولة المبكرة (2)

يركز هذا المساق على استخدام تقنيات واستراتيجيات وأساليب تعليم حديثة تتناسب مع السياق الفلسطيني لتعليم الأطفال من عمر 10-6 سنوات أي المدرسة الابتدائية الدنيا (الصفوف من أول-رابع أساسي). ويتناول المساق ويحلل بدقة المبادئ والمعتقدات المحورية لجودة التعليم في المرحلة الابتدائية الدنيا، والتجارب والأطر النظرية للتعليم والتعلم وتحديداَ اللغات (العربية والإنجليزية)، الرياضيات، والعلوم وكيفية دمج محاور أخرى في تلك المواضيع. كما ينمي المساق قدرات الطلبة التربوية في التدريس في هذه المرحلة ويشركهم في النشاطات العملية/ الميدانية البحثية كالملاحظة، والتخطيط، وإعداد الأنشطة، وتوجيه نشاطات/جلسات التعليم/ التعلم، وتمثيل الأدوار، والمحاكاة، وتقييم تطور وتقدم الأطفال الملتحقين في الصفوف من أول- رابع أساسي. ويؤكد المساق على فرق العمل بين المعلمين لبناء علاقة مهنية قائمة على التعاون والدعم وخلق بيئة عمل ودية لضبط التعليم بما يواءم قدرات واهتمامات وحياة الأطفال

32731    تصميم البحث وأساليبه

يتناول هذا المساق مفهوم التصميم الإحصائي وأغراضه ومبادئه وأنواع التصاميم باستخدام الاختبارات الإحصائية المعلمية واللامعلمية، تصميمات تحليل التباين (one way Anova)، تحليل الانحدار البسيط والمتعدد (Simple Linear Regression)، اختبار لعينتين مرتبطتين (Paired Sample t Test)، اختبار عينتين مستقلتين (Independent Sample t-test) ومربع كأي وطرق تحليلها باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الإنسانية والاجتماعية  Spss) بالإضافة الى مراجعة قواعد البحث العلمي وأساسياته وأسس إعداد الورقة البحثية

33746     ادارة بيئة التعلم

يهدف المساق إلى زيادة فهم الطلبة للمعايير البيئية التعليمية الملائمة لتعليم الطفولة المبكرة، وعناصرها الجسدية، والنفسية والاجتماعية. ويبحث المساق أيضا آليات التخطيط وتنظيم، واستخدام الموارد البشرية وغير البشرية وتحليلها للكشف عن الطرق والتقنيات التي تساعد في بناء بيئة تعلم داعمة تلبي احتياجات الطلبة في مرحلة الطفولة المبكرة. كما يتيح فهم المبادئ والسياسات والممارسات اللازمة لخلق بيئة تعلم منتجة تعزز المساواة في الصفوف من خلال التعليم الشامل. فالنقطة المحورية الأساسية في هذا المساق تتبلور في تحقيق الفهم الكامل لبيئة المدارس الفلسطينية الحالية وكيفية الاستفادة القصوى للمدرسين من الموارد المتاحة في التعليم

31747    تكييف التعليم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة   

يركز هذا المساق على الأطر النظرية والعملية الرئيسة حول التوجهات الحديثة في تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في سياق دمجهم في الصفوف النظامية. فهو يركز على كيفية تصميم برامج تعليمية، وتطوير وتعديل البيئة التعليمية وأساليب التدريس لكي تلبي الاحتياجات التنموية والتعليمية لهذه الفئة. كما يتناول قضايا متعلقة بالخبرات والتجارب العالمية للتعليم الشامل لدمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في بيئة تعلم آمنة ومحفزة. ويهتم المساق أيضا بملاحظة وتحليل كيفية دمج هؤلاء الأطفال في الصفوف الدراسية وأنشطة التعلم الشاملة

33748    العمل مع الاهالي في الطفولة المبكرة

يركز المساق على الشراكة المجتمعية والتعاون بين الأهالي ومعلمي رياض الأطفال لمشاركة الأهالي في تحسين عملية تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. ويركز المساق أيضا على أهمية تلك الشراكة/ العلاقة في تحديد وتحليل مجالات التعاون وأفضل السبل لإدراك وتطبيق تلك الشراكة. ويتناول المساق الاحتياجات والمتطلبات الضرورية لبناء شراكة ناجحة بالإضافة إلى التحديات والعوائق المحتملة وكيفية مواجهتها بطرق إبداعية. ويتوقع من الطلبة مراجعة وتحليل وفهم والاستفادة من الادبيات والخبرات في مجال التخطيط والتنفيذ والحفاظ على تلك الشراكة التعاونية في عملهم. كما ويشرك المساق الطلبة في الخبرات العملية ومنها تحليل علم النفس الاجتماعي-الاقتصادي والاجتماعي والثقافة/ عادات المجتمع في استخدام الموارد البشرية وغير البشرية المتاحة. ويتوقع من الطلبة المشاركة في الاستفسارات العملية / التجريبية والتأملية من خلال البحث الميداني لترسيخ فهمهم ومهاراتهم واستعدادهم للاستفادة من العمل مع الأهالي  

33749    قضايا نفسية في الطفولة المبكرة

يعالج هذا المساق قضايا الصحة النفسية الهامة ذات العلاقة بتطور وتعلم الأطفال حيث يتدرب الطلاب من خلاله على كيفية التنبؤ واستخدام مهارات ملاحظة أي أعراض نفسية وسلوكية غير طبيعية بين الأطفال وكيفية التدخل في معالجتها وحلها ومنع تفاقمها. كما ويتدرب الطلبة على كيفية اعداد المسوحات ومناقشة الأدبيات المتعلقة بنفسية الأطفال وسلامتهم. ويعمل المساق على اشراك الطلبة في ملاحظة وتوثيق سلوك الأطفال ومشاركة تجاربهم مع زملائهم. ويهدف المساق أيضا إلى تطوير مهارات واستراتيجيات الطلبة للتعاون مع الأهالي والأخصائيين والحفاظ على السرية وتبني بيئة رياض أطفال داعمة ومناسبة للنمو النفسي الطبيعي والصحي للأطفال. ويتناول المساق حالات من الحياة الواقعية ومشاكل نفسية شائعة بين الأطفال الفلسطينيين الذين يعيشون في ظروف صراع وازمات ممتدة وضغط وألم، مع التركيز على قضايا عامة مثل السمات الشخصية، والحالة العاطفية، ومشاكل الصحة النفسية والتواصل والمهارات السلوكية. ويناقش المساق اعداد وتنفيذ برامج التدخل التي تساعد الطلبة للتغلب على حالات الصراع

33799     الرسالة

رسالة (1) يقوم الطالب بإعداد مقترح لبحثه ويحصل على تغذية راجعة من المشرف. فإذا استطاع الطالب أن يناقش مقترح الرسالة المقدم ويدافع عنه بكفاءة يُعّد ناجحًا.

رسالة (2) يكمل الطالب بحثه ويلتقي بشكل منفرد مع المشرف من أجل استكمال العمل على بحثه. ويتوقع من الطالب أن ينهي جمع البيانات، والاستعداد لتحليل البيانات ووضع اللمسات الأخيرة على الرسالة والاستعداد للدفاع عنها.