ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)
درجة التزام معلمي العلوم بالمعايير المهنية للمعلمين في ضوء بعض المتغيرات
- المؤلف: د. عبد الله صالح الدرايسة
- الرقم الدولي: 2074-4781
- N°: 0
- سنة النشر: 2014
-
رابط التحميل :
درجة التزام معلمي العلوم بالمعايير المهنية للمعلمين في ضوء بعض المتغيرات
ملخص البحث
الملخـــص:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة التزام معلمي العلوم بالمعايير المهنية للمعلمين وعلاقتها ببعض المتغيرات (التخصص، فترة الخدمة التعليمية). ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء بطاقة ملاحظة صفية اشتملت على أربعة مجالات، وهي: المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية الخاصة، وتنفيذ التدريس، وتقويم تعلم الطلبة، وأخلاقيات مهنة التعليم. وتكونت عينة الدراسة من 50 معلماً ومعلمةً للعلوم في مديرية التربية والتعليم التابعة لمنطقة إربد الثالثة، للعام 2012/2011م، موزعين على 19 مدرسة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية.
وأظهرت النتائج أن درجة التزام معلمي العلوم بجميع مجالات المعايير المهنية كانت بدرجة (متوسطة)، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين درجة التزام معلمي العلوم بمجال تنفيذ التدريس، ومعيارية تنظيم بيئة صفية تفاعلية آمنة وداعمة أثناء حصص العلوم، والتواصل بفاعلية مع الطلبة لتسهيل تعلمهم للعلوم تعزى لمتغير الدراسة (سنوات الخدمة التعليمية)، ولصالح المعلمين من ذوي سنوات الخدمة التعليمية المتوسطة (10 - 6) سنوات، وكشفت أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين درجة التزام معلمي العلوم بمعيار (تصميم نشاطات تعلمية ملائمة للنهوض بتعلم الطلبة للعلوم في ضوء نتاجات تقييم تعلمهم وتقدمهم فيه) وفقاً للوسيط تعزى لمتغير الدراسة (التخصص)، ولصالح المعلمين من تخصص (الفيزياء).
وأظهرت النتائج أن درجة التزام معلمي العلوم بجميع مجالات المعايير المهنية كانت بدرجة (متوسطة)، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين درجة التزام معلمي العلوم بمجال تنفيذ التدريس، ومعيارية تنظيم بيئة صفية تفاعلية آمنة وداعمة أثناء حصص العلوم، والتواصل بفاعلية مع الطلبة لتسهيل تعلمهم للعلوم تعزى لمتغير الدراسة (سنوات الخدمة التعليمية)، ولصالح المعلمين من ذوي سنوات الخدمة التعليمية المتوسطة (10 - 6) سنوات، وكشفت أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين درجة التزام معلمي العلوم بمعيار (تصميم نشاطات تعلمية ملائمة للنهوض بتعلم الطلبة للعلوم في ضوء نتاجات تقييم تعلمهم وتقدمهم فيه) وفقاً للوسيط تعزى لمتغير الدراسة (التخصص)، ولصالح المعلمين من تخصص (الفيزياء).
Abstract :
This study aimed to determine the commitment degree of science teachers with teachers professional standards, and identifying whether there were statistically significant differences in the commitment degree due to the following variables (specialization, in-service teaching period). The study tools were applied on a sample consisted of (50) science teachers, whom were randomly chosen from nineteen different school in Irbid district.
Findings showed that the commitment degree of science teachers with teachers professional standards was “medium”. Significant differences between evaluation students learning and specialization were found due to physics teachers, and the total degree of professional standards commitment differs according to (in-service teaching period) in favor of the teachers with experience (6 - 10) years.
