ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)
الاستراتيجيات التّعليمية التّي يستخدمها معلمو اللغة العربية في المدارس الحكومية الأردنية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم وعلاقتها ببعض المتغيرات
- المؤلف: د. أحمد إبراهيم صومان
- الرقم الدولي: 2074-4781
- N°: 0
- سنة النشر: 2014
-
رابط التحميل :
الاستراتيجيات التّعليمية التّي يستخدمها معلمو اللغة العربية في المدارس الحكومية الأردنية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم وعلاقتها ببعض المتغيرات
ملخص البحث
الملخـــص:
هدفت هذه الدِّراسة إلى التَّعرف إلى الاستراتيجيات التَّعليمية التي يستخدمها معلمو اللغة العربية في المدارس الحكومية الأردنية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وعلاقتها بمتغيرات جنس المعلم وخبرته ومؤهله العلمي. تألفت عينة الدِّراسة من (65) معلماً ومعلمة للغة العربية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المدارس الحكومية الأساسية في عمّان، من أجل تحقيق أهداف الدِّراسة في تحديد الاستراتيجيات التَّدريسية المستخدمة لدى معلمي اللغة العربية في مدارس مديريات التَّربية والتَّعليم في مدينة عمان في الأردن، فقد تم إعداد استبانة تكونت من (51) فقرة موزعة على المجالات الثلاثة: (الاستراتيجيات السَّلوكية، الاستراتيجيات المعرفية، الاستراتيجيات الانفعالية ).
دلت النَّتائج أنَّ المستوى العام لاستخدام استراتيجيات التَّعليم لدى معلمي اللغة العربية كان متوسطاً. وبالنسبة لمجالات الاستراتيجيات فقد كانت الاستراتيجيات السَّلوكية بمستوى مرتفع، بينما جاءت الاستراتيجيات المعرفية ثم الانفعالية بمستوى متوسط، كما أشارت النَّتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى(0.05 ≥ α) في مستوى استخدام استراتيجيات التَّعليم السَّلوكية والمعرفية والوجدانية تعزى لمتغير الجنس.
كما يتضح أنه توجد فروق في الاستراتيجيات الوجدانية بين معلمي اللغة العربية ذوي الخبرة أقل من (5) سنوات والمعلمين ذوي الخبرة من (5) إلى أقل من (10) سنوات، والمعلمين ذوي الخبرة (10) سنوات فأكثر، لصالح معلمي اللغة العربية ذوي الخبرة أقل من (5) سنوات. كما أشارت النَّتائج أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات المعلمين الذين مؤهلهم العلمي دراسات عليا والمعلمين ذوي المؤهل العلمي بكالوريوس ودبلوم عالٍ. لمصلحة المعلمين الذين يحملون مؤهل الدَّراسات العليا. أوصى البّاحث بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية لتطبيق الاستراتيجيات التَّعليمية- التّعلمية المختلفة. :
Abstract :
This study investigated the use of Teaching Strategies among Teachers at the Public schools in Jordon, and its relationships with teachers’ gender, experience, and scientific level. A stratified random sample of (65) teachers is drown. To assess the Teaching Strategy use, a questionnaire with (51) items and three domains (behavioral, cognitive and affective strategies) is developed.
The results showed that the general level of using teaching strategies was moderate, while the level of the behavioral strategies used by the teachers was high; whereas the cognitive and affective strategies was moderate. The results also showed that there were no significant differences in the Teaching Strategy use related to teachers’ gender, but there were significant differences in the Teaching Strategy use related to experience variable in the affective strategies domain in favor of the teachers with less than (5) years experience.
The results also showed significant differences in the Teaching Strategy use related to scientific level variable in favor of the post graduate teachers. The researcher recommends to train Arabic Language teachers on using the teaching strategies .
