ارشيف مجلّة جامعة الخليل للبحوث (ب) (العلوم الانسانيّة)
دلالات الصورة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية الدنيا في الأردن
- المؤلف: جمال خليل الخالدي
- الرقم الدولي: 2074-4781
- N°: 0
- سنة النشر: 2013
-
رابط التحميل :
دلالات الصورة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية الدنيا في الأردن
ملخص البحث
الملخـــص:
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى صور كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن، وما تحمله هذه الصور من معان دلالية ومنهج خفي. وبغية تحقيق هذا الهدف، تم استخدام منهج تحليل المحتوى، من خلال الاعتماد على الفكرة وحدة لتحليل كتب التربية الإسلامية، للصفوف الأساسية الثلاثة الدنيا، المقررة للمرحلة الأساسية للعام الدراسي ((2011/2010م، وطال هذا التحليل أهم الأدوار التي تظهر فيها الصورة في الكتب المستهدفة، والمعاني والقيم التي يمكن أن توصلها هذه الصور إلى الطلاب، واشتملت قائمة تحليل المحتوى التي تم بناؤها على خمسة مجالات، وهي: المجال العقدي، والتعبدي، والاجتماعي، والأخلاقي، والجمالي الانفعالي، وقد أشارت نتائج التحليل الكمي، إلى أن صور المجال التعبدي احتلت أعلى نسبة تكرار، تلاه المجال الأخلاقي، ثم الانفعالي الجمالي، ثم الاجتماعي، وجاء المجال العقدي في المرتبة الأخيرة، بأقل نسبة تكرار. كما أشارت نتائج التحليل النوعي، إلى وجود صور في الكتب المستهدفة، تبث رسائل قد تتعارض والأهداف التربوية التي يطمح من الطلاب تحقيقها، بل إن منها ما يمدهم بخبرات تربوية سلبية. وأوصى الباحث بتفعيل الصورة في المنهج الدراسي، لا سيما في تعزيز دور المرأة المسلمة، في بناء أسرتها ونهضة أمتها، وإخضاع عملية تصميم صور الكتب المدرسية وانتقائها إلى منهجية علمية هادفة، وإجراء المزيد من الدراسات عن مضمونات الصورة ومجالاتها، في منهاج التربية الإسلامية لكافة المراحل.
Abstract :
This study aims at looking at the pictures in the text books of Islamic education at the low basic level in Jordan to find out the meanings of the pictures and unseen implications.To achieve this objective, the content analysis approach was used, analyzing the ideas (themes) as the base of the unit in the textbook for the three grades of the basic level for the academic year 2010/2011.This analysis tackles the importance of the picture role in the targeted books the values, and the meanings of the messages these pictures deliver. Content analysis list included five domains: doctrine, worshiping, social, ethical, and aesthetical-emotional. The quantitative analysis reflects that the worshiping domain is the most frequent, followed by the ethical and the aesthetical-emotional, and social, the domain of doctrine comes in the last position. The qualitative analysis reveals that some pictures deliver wrong messages contradicting the goals desired to achieve among the students. Moreover, other pictures convey a miseducative experience.The researcher suggests activating the use of picture in school curriculum, specially the role of the Muslim women in building her home, and developing her nation. He also recommends that pictures should be purposefully selected and designed for the Islamic Education curriculum at all school levels.